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安徽省中等職業教育質量提升工程項目評估驗收指標體系
[ 字體:  發布時間:2016-10-20 08:30]


一、省級示范特色學校項目評估驗收指標體系

一級指標

二 級 指 標

主要觀測點

主要觀測點內涵及說明

分值

備注

1辦學方向(10分)

1-1  辦學定位

(5)

  1. 指導思想(3)

以立德樹人為根本,以服務發展為宗旨,以促進就業為導向,堅持走內涵式發展道路;對學校發展目標、發展規模、專業結構、師資隊伍等方面進行科學定位。

3

  1. 發展路徑(2)

適應經濟發展新常態和技術技能人才成長成才需要,積極優化專業結構主動為經濟結構調整、承接產業轉移與技術進步升級服務;牽頭或參與集團化辦學,建立產教融合、校企協同育人機制

2

1-2  培養目標

(5)

  1. 目標定位(3)

全面貫徹黨的教育方針,明確培養高素質勞動者和技術技能人才的目標定位人才培養方案體現以增強學生就業創業能力為核心,加強思想道德、職業精神、人文素養和技術技能培養。

3

  1. 培養模式(2)

堅持校企合作、工學結合、知行合一,創新人才培養模式;開展現代學徒制試點工作,探索中職、高職銜接培養,成效顯著。

2

2辦學條件(20)

2-1  師資隊伍

(8)

  1. 隊伍建設(4)

進一步加強對專業帶頭人、骨干教師隊伍培養;建成一支專兼結合、結構合理、素質優良、適應需要的教師隊伍,生師比不超過20:1

4

雙師型教師與兼職教師(4)

雙師型”教師占專業課、實習指導教師的比例達70%;面向企業、行業聘用技術技能型人才任兼職教師不低于編制數的20%。

4

2-2  基礎設施

(6)

  1. 占地面積(3)

校園(不含教職工宿舍區等非教學用區域)占地面積一般不少于300畝(其中技工院校不少于100畝)。

3

  1. 建筑面積(3)

建筑面積(不含教職工宿舍等非教學用房)一般不少于8萬㎡(其中技工院校不少于7萬㎡);布局合理、環境優美。

3

2-3 實習實訓條件

(3

①校內實習、實訓基地(2)

校內實習、實訓基地覆蓋學校所有專業;管理制度完善;建有完善的實踐教學體系,滿足理實一體化教學和生產性實訓要求;建成1個以上省級示范實訓基地。

2

校外實習、實訓基地(1)

校外實習、實訓基地相對穩定、實習崗位充足,滿足學生實習、實訓和教師培養的需要;管理制度完善;校企共同參與實踐教學指導。

1

2-4信息化水平

(3

①信息化基礎建(1.5)

建有獨立的學校門戶網站,寬帶接入200兆以上;教學用計算機滿足需要,師機比達11;建成運行流暢、功能齊全的數字校園,管理服務平臺和資源服務平臺得到充分應用。

1.5

②信息化應用水平(1.5)

提升教師及管理人員信息化素養;教師廣泛運用信息化手段開展教學,師生均開通網絡學習空間,并應用于教育教學的各個領域。

1.5

3教育教學 (30)

3-1  立德樹人

(6)

  1. 德育工作(2)

堅持把德育放在首位,加強中國夢和社會主義核心價值觀教育,德育課開設符合教育部《中等職業學校德育大綱(2014年修訂)》等要求

2

文化基礎教育(2)

堅持中華優秀傳統文化教育;注重學生文化素質、科學素養、綜合職業能力和可持續發展能力培養,實現就業有能力、升學有基礎;加強文化基礎教育,文化基礎課能按照教育部印發的教學大綱(課程標準)規定,開齊、開足、開好

2

③校園文化建設(2)

重視校園文化建設,充分發揮文化育人的功能;精選優秀傳統文化進校園;加強技術技能文化積累,促進產業文化和優秀企業文化進校園、進課堂

2

3-2  專業建設

(14)

  1. 專業結構(3)

專業建設規劃科學,實施方案可行;專業設置對接區域主導產業、支柱產業、特色產業和戰略性新興產業發展;建立專業動態調整機制,優化專業布局。

3

  1. 專業教學(8)

創新校企合作育人的途徑與方式,專業教學以提高職業技能和培養職業精神為主線,對接生產過程,與崗位需求銜接;實踐性教學課時原則上要占總課時數一半以上,頂崗實習累計時間原則上以半年為主。

8

③專業建設成效(3)

主干專業特色鮮明,成效顯著;建成2個省級示范專業;專業服務“中國制造2025安徽篇”的能力和服務經濟社會發展的水平顯著提升。

3

3-3  課程和教材建設

(5)

  1. 課程體系(2)

學校與行業企業在廣泛調研基礎上,構建以職業能力培養為重點的課程體系;課程內容對接最新職業標準、行業標準和崗位規范。

2

  1. 課程建設(2)

推進精品課程建設,形成精品課程研發團隊,各主干專業均有校級以上精品課程學校建有網絡自主學習平臺2,各主干專業建設1門以上網絡課程。

2

  1. 教材管理與建設(1)

建立健全教材選用制度及校本教材開發、審核機制;教材選用規范;有特色明顯的校本教材,使用效果好。

1

3-4  教學管理

(5)

  1. 管理制度與機構(2)

適應生源、學制和培養模式的新特點,健全管理機構;重視管理工作改革和創新。

2

  1. 教學運行管理(1)

強化教學過程管理,組織開展教學計劃執行情況檢查;堅持和完善日常教學檢查、教學巡查和聽課制度,嚴格教學紀律和課堂紀律管理;嚴格執行學生實習管理相關規定。

1

  1. 教學質量保障(1)

建立健全質量監控與保障體系,進一步規范各教學環節(含校外實習實訓和頂崗實習)質量標準

1

  1. 教育教學研究(1)

注重教科研工作,強化教科研對教學改革的指導與服務功能;針對教育教學改革與人才培養設立專項課題,并建立相應激勵機制;組織開展教師教學競賽及研討活動。

1

4學校管理(15

4-1 領導班子建設(5

  1. 領導能力建設(3)

學校領導班子成員符合任職條件;領導班子適應職業教育發展要求,辦學理念新,辦學思路清,事業心、責任心強,熟悉職業教育規律。

3

  1. 校長能力提升(2)

校長符合任職條件,熟悉職業教育教學規律,具有先進的職業教育理念有豐富的實踐經驗和較強的管理能力;做到以德為先、育人為本、引領發展、能力為重、終身學習。

2

4-2 現代學校制度(10

  1. 學校章程建設(3)

根據職業教育特點,依法制定和體現本校特色的學校章程按要求及管理權限履行章程審批程序并組織實施

3

  1. 管理制度建設(3)

學校有完善教學、學生、后勤人事、財務、資產等方面的管理制度建立健全相應的工作規范和流程,形成系統科學的內部管理制度體系制定學校管理工作手冊,實現一校一手冊;強化管理制度、工作標準和規范執行的監督、檢查、評估、獎懲

3

  1. 治理結構改革(2)

建立學校、行業組織、企業、社區等共同參與的學校理事會或董事會;健全議事規則和決策程序。

2

  1. 管理機制創新(2)

完善體現職業教育特點的學校內部管理機制和績效考核內部分配機制,引導和激勵教師積極開展教學改革,主動為企業和社會服務,開展技術研發

2

5質量效益(20)

5-1  辦學規模

(6)

  1. 在校生規模(3)

在校生規模一般不少于3000人(包括全日制和非全日制教育人數)。

3

  1. 職業培訓(3)

開展職業培訓年均2000人次以上;面向區域開展高技能和新技術培訓培養區域產業發展急需人才

3

5-2  培養質量

(10)

  1. 職業能力培養(5)

畢業生職業資格證書獲得率達90%以上;省、國家職業院校技能競賽成績優異。

5

  1. 就業與創業(5)

就業率達95%以上,對口就業率70%以上,就業質量較高;重視創新創業教育,培養和涌現出一批優秀的創新創業典型。

5

5-3  社會效益

(4)

  1. 社會服務效益(2)

學校對當地經濟社會發展貢獻大、社會聲譽好,已成為相關行業、企業技能型人才培養、培訓和輸送基地;參與企業技術創新和研發學校資源有序向社區開放3,主動參與美好鄉村、美好社區建設,成效顯著

2

  1. 示范引領作用(2)

主干專業建設能夠帶動本校其他專業的建設與發展;對口支援本地區1所職業學校;項目建設形成的制度和理念被同類院校借鑒學習,得到省級以上媒體宣傳報道。

2

6特色與創新(5

圍繞現代職業教育發展需求,學校在人才培養、教學改革、內部管理、社會服務和文化傳承方面創新發展,具有獨特性,獲得社會廣泛認可。

5

注釋:

1.本指標體系構成包括6個一級指標,15個二級指標,37個主要觀測點;

2.網絡自主學習平臺:以網絡教學資源為核心,支持學生開展自主學習的網絡教學平臺;

3.學校資源有序開放:學校根據自身情況將圖書館、體育場館、實習實訓基地校史館、體驗中心、認知中心和網絡課程等資源最大限度地向社區成員開放


二、省級示范專業項目評估驗收指標體系

一級指標

二級指標

主要觀測點

主要觀測點內涵及說明

分值

備注

1.發展定位(10分)

1-1 專業定位(4分)

專業設置與定位

有效對接區域主導產業、支柱產業、特色產業和戰略性新興產業發展,符合區域經濟社會發展和產業轉型升級對技術技能人才培養的需要。

2

專業人才培養目標

全面貫徹黨的教育方針,明確培養高素質勞動者和技術技能人才培養目標,人才培養目標明確,知識、能力、素質結構合理,適應現實職業崗位對人才的要求。

2

1-2 發展目標(6分)

專業建設管理機制

建立由行業企業參與的專業建設指導委員會,有健全的管理制度和運行機制;緊跟產業發展和就業市場需求變化,建立專業建設動態調整機制,成效明顯。

2

專業建設規劃

專業建設規劃符合學校整體發展規劃,專業建設實施方案具體,措施得力。

2

專業發展

對接區域經濟發展戰略,圍繞區域經濟帶、產業帶和產業集群,不斷改造和拓寬專業服務面向,形成了以本專業為核心的專業群,并輻射帶動相關專業發展。

2

2.教學團隊(18分)

2-1 專業帶頭人(6分)

培養機制

學校建立了專業帶頭人選拔培養機制,專業帶頭人管理制度健全;本專業建立了校企“雙帶頭人”制,并有效開展工作,校內專業帶頭人為省級專業帶頭人或為省級專業技能大賽獲獎者。

3

成果水平

校內專業帶頭人近3年輔導學生參加技能大賽獲省級以上獎項,或獲省級教科研成果獎,或參與公開出版教材編寫,或在省級刊物發表專業論文,或主持省級課題研究。

3

2-2 專業教師(12分)

數量與結構

業教師人數、學歷、職稱、梯隊結構合理。專業生師比不超過201,專業專任教師學歷達標率不低于95,高級職稱比例不低于20%。

4

雙師素質

專業課教師與實習指導教師有企業工作經歷或實踐經驗,“雙師型”教師占專業課和實習指導教師比例70%以上;面向企業、行業聘用技術技能型人才任兼職教師占專業專任教師比例不低于20%,專業實踐教學主要由兼職教師承擔。

4

師資培養

制定了教師培養規劃和年度實施計劃,培養制度健全,培養經費有保障;建立并實施專業教師到企業實踐制度,專業教師到相關企業或單位實踐每兩年不少于2個月,效果好;建立并實施教師繼續教育和知識更新制度,專業教師能夠有效利用優質教學資源和現代信息技術開展教學,教學效果好;專業教研組有年度教科研計劃,教科研活動深入開展、成效明顯。

4

3.實訓條件(17分)

3-1校內實訓條件(11分)

設備設施

校內實訓場所建筑面積和生均教學儀器設備值符合教育部最新頒布的專業教學標準中的規范要求;實訓場所布局合理,安全設施完備,能滿足理實一體化教學和生產性實訓要求,具有真實(仿真)的職業氛圍,具有與專業對應的企業文化氛圍和專業特色的育人環境;設備種類、臺套數(工位數)能滿足專業教學需要,每年按計劃完成新增設備購置;設備水平達到行業企業先進標準,具備實踐教學、職業資格鑒定、技能競賽、社會服務等功能。

4

運行管理

實訓管理制度健全,崗位職責明確;重視安全教育,有完善的安全操作制度和應急預案;有完整的設備使用記錄和學生實訓手冊。

3

功能發揮

實訓條件建設功能與專業教學和課程改革需求相匹配,職業能力訓練內容與培養目標相一致,實訓內容與職業標準對接,實訓過程與生產過程對接;有詳實的實訓教學計劃,以及定期檢查、考核的記錄;實訓開出率達100%設備利用率95%以上;能發揮社會培訓、技能鑒定及技術服務等多種功能。

4

3-2校外實習條件

6分)

建設與管理

建立與專業對口并長期穩定的校外實習實訓基地,實習崗位充足,能滿足學生實習實訓需要;有健全的校外實習實訓基地建設管理制度并嚴格執行;校企共建共管,效果良好

3

頂崗實習

有健全的頂崗實習管理制度并嚴格執行,管理機制和配套措施完善;頂崗實習教學計劃、教學大綱、實習指導書等教學文件齊備,頂崗實習崗位與專業面向崗位群基本一致;校企共同承擔實習指導,頂崗實習累計時間原則上以半年為主,過程管理到位,學生頂崗實習責任保險、信息通報等安全制度落實到位。

3

4.人才培養(30)

4-1 人才培養模式(8分)

人才培養方案

行業企業參與人才培養全程,校企共同制定專業人才培養方案。

4

組織實施

校企共同組織實施專業教學,創新工學結合、校企雙主體育人、現代學徒制人才培養模式,共同開展教學管理和人才培養質量評價。

4

4-2課程和教材建設。(22分)

課程體系

構建以能力培養為主線的專業課程體系;按照教育部印發的教學大綱(課程標準),開齊、開足、開好公共基礎課;確立專業主干課程,課程設置與培養目標吻合,專業課程內容體現職業核心能力的培養

4

課程建設

課程建設有規劃、有措施、有成效;能夠跟蹤市場變化及時調整課程設置和課程內容,校企合作開發專業課程;加強精品課程建設,專業課建成2門以上市級精品課程。

4

教材建設

有健全的教材選用制度,公共基礎必修課教材全部在教育部公布的《職業教育國家規劃教材書目》中選用,專業課優先在《書目》中選用;建立了校企合作開發教材機制,能聯合行業企業及時更新、補充教學內容開發區域特色教材、校本教材等多樣化教學資源;重視課程資源庫建設,主干課程有配套的數字化教學資源,利用率高、成效明顯。

3

④教學方法與手段改革

實施項目教學、案例教學、場景教學、模擬教學等教學模式,專業教學過程對接生產過程,體現教學做合一,做中教、做中學,實現知行合一;教教學手段靈活,能充分利用現代信息技術,重視優質教學資源和網絡信息資源的利用與共享;專業主干課程均采用多媒體教學、現場教學等方式,效果良好。

4

⑤考核評價

建立以學生綜合職業能力為核心的學業考核評價體系;專業主干課程采用了過程性評價和終結性評價相結合方式,考核評價方式多元、靈活、恰當。

3

⑥教學管理與質量監控

教學管理制度完備、機構健全、隊伍結構合理、教學基本文件齊備、教學檔案規范;常規教學管理規范、教學管理信息化程度高;質量監控體系健全、反饋及時、指導有效;能定期開展社會和畢業生跟蹤調研,了解專業有關信息,及時反饋到專業教學改革實踐中,有效調控教學。

4

5.質量效益(20分)

5-1培養規模和質量(12分)

培養規模

招生工作有計劃、有措施,全日制學歷教育年招生100人以上。

3

職業培訓

面向社會積極開展各種形式的職業培訓,年培訓人數達1000人次以上,培訓質量高。

2

就業創業

畢業生就業率達95%以上,對口就業率達70%以上,畢業生就業質量高、起薪較高,就業滿意度高;開展職業生涯指導和創業教育,畢業生中有就業和創業成才典型。

4

④職業資格證書

重視學生技能訓練,有效開展職業技能培訓,90%以上畢業生獲得本專業中級以上職業資格證書(或70%以上畢業生獲得相關行業執業資格證書)。

3

5-2社會效益(8分)

社會服務

專業資源能廣泛應用于技術研發和服務、職業資格鑒定、專業技能競賽等,取得良好的經濟效益和社會效益;參與行業企業技術項目研發與服務,成效明顯。

4

示范引領作用

專業建設特色鮮明,在全省有引領示范作用;專業資源對本區域其它學校開放,發揮示范引領和輻射作用。

4

特色與創新(5分)

在人才培養模式改革、教育教學改革、課程改革、社會服務等方面有創新、有特色,在省內外產生廣泛影響,在省級以上主流媒體上有宣傳報道。

5

說明:

本指標體系為二級指標結構。一級指標共5個,下設10個二級指標、29個主要觀測點。設置了主要觀測點內涵說明,指標體系按100分計算,其中特色與創新5分。


三、省級示范實訓基地項目評估驗收指標體系

一級指標

二級指標

主要觀測點

主要觀測點內涵及說明

分值

備注

1.功能定位

(10 分)

1-1基地功能(8分)

服務技能人才培養

實訓基地建設調研論證充分,規劃方案規范、合理、科學,能滿足專業及專業群建設的需要;實訓基地中的各實訓室功能明確,涵蓋了專業基本技能及核心技能;各實訓室建設做到設備對接企業生產、技術對接職業崗位,育人成果顯著。

4分

服務區域經濟建設

實訓基地做到了集教學、科研、培訓、技能鑒定、生產與技術服務為一體;所服務的專業發展規劃符合地方產業發展規劃;專、兼職教師有教科研成果,與企業有技術攻關課題及產學研成果;基地被人社、農業、科技等有關部門確定為培訓基地,對地方經濟社會的貢獻大。

2分

服務技術改革創新

實訓基地建有校企合作的技術創新團隊;承擔技術推廣培訓,有被地方科技部門認定的技術推廣成果或專利;被有關部門授予區域技術創新推廣中心。

2分

1-2校企共建(2分)

校企共建實訓基地

在專業建設指導委員會指導下,形成校企共建的有效工作機制;校企共建實訓基地建設有目標、有計劃、有方案、有成效;建立了從企業聘請兼職實訓指導教師工作制度,兼職實訓指導教師有檔案、有考核、有管理辦法;實訓基地融入企業先進理念和優秀文化。

2分

2.設備設施

(28分)

2-1場地設備(22分)

場地布局與配套

場地設施布局與企業生產工作流程相對接,能滿足 “做中學、做中教”等理實一體化教學和生產性實訓要求;有完善的配套輔助場地,通風、照明等基礎條件滿足實訓要求,無安全隱患;實訓場景與現代企業生產服務場景相接近,專業文化濃郁,有專業技術發展歷史、行業企業精神、安全生產、環境保護、設備功能介紹、典型產品介紹等專業環境布置。

6分

場地面積與標準

場地建筑面積一般不少于1000平方米。農業類有室外實訓場所(土地、水域等)。

6分

設備配備與標準

實訓基地儀器設備配置合理,種類齊全、數量充足,體現基礎性、實用性、配套性、生產性、先進性,滿足學生基礎性實訓和生產性實訓的要求;儀器設備具有一定的先進性,部分設備達到行業企業先進水平;有與全國、省級技能大賽相適應的設施設備,能滿足“知識+技能”考試改革對技能測試的要求;每年按計劃完成新增設備購置且安裝到位。

10分

2-2信息化環境(6分)

信息化教學環境

實訓基地有配套的數字化教學環境;根據專業教學需要,建有1個以上的虛擬仿真實訓室或建有網絡化實習實訓教學平臺。

3分

信息化教學資源

實訓基地有信息化教學資源,能開展包括實景式教學在內的信息化實訓教學;重視實訓指導教師的信息化教學水平的提升,有信息化教學成果。

3分

3.運行管理

( 28分)

3-1人才培養(13分)

實訓教學開展

能把人才培養作為基地建設的首要任務,實踐教學任務得到有效落實;專業實訓課時開課率為100%;各實訓室三年的實訓課教學記錄完整。

7分

教學改革創新

實訓基地開發了以工作過程為導向的實訓課程體系,各實訓室承擔的實訓項目有與之配套的校本實訓大綱、教材,實施了“做中學、做中教”的教學模式;建立了“多元”、“多樣”化評價體系,從相關教學制度、學籍管理資料、實踐考核的原始資料能反映對學生評價的改革;重視過程評價,強化綜合實踐能力的考核。

6分

3-2管理機制(15分)

教學團隊建設

有穩定的合作企業,建有專、兼結合的實訓指導團隊;專任實訓教師獲得高級以上職業資格的比例達80%;獲得技師以上職業資格或非教師系列本專業中級以上技術職務達50%;兼職教師占專任實訓指導教師比例30%以上,均有技師以上職業資格或非教師系列中級以上技術職務,兼職教師的平均工作量達到專任實訓教師平均工作量的30%以上。

8分

實訓教學管理

設立了專門的實訓基地管理機構,人員配置合理,職責分工明確;實訓教學及設備管理制度健全;有實訓室使用記錄,每年實訓室使用率達95%以上;有實訓室維護記錄,三年內設備完好率為95%。

4分

基地生產運行

主動承接企業生產服務“訂單”,推進企業生產和學生實訓有效對接,“實習產品”與市場需求有效對接,實現消耗性實習向生產性實習轉變。

3分

4.建設成效

( 28分)

4-1規模和質量(16分)

培養規模

服務由2個以上專業組成的專業群,核心專業年招生100人以上。

3分

學生綜合職業能力

90%以上畢業生取得中級工以上職業資格證書,或70%以上畢業生獲得本專業執業資格證書。

3分

技能、創新各類比賽

學生在技能大賽、創新大賽等各類比賽上獲市級一等獎以上獎項。

3分

學生就業質量

就業率達95%以上,對口就業率達70%以上,當年勞動合同簽訂率80%以上。畢業生就業質量和就業滿意度高;就業創業典型多。

7分

4-2開放與服務(12分)

社會服務

有效承擔職業培訓,廣泛開展企業職工、軍轉人員、社會人員技術技能培訓,原則上年培訓不少于2000人次;有效承擔職業技能鑒定服務,為同類學校提供專業實踐、技能考證等服務,年完成職業技能鑒定300人次以上; 依托實訓基地資源,積極為當地中小企業開展技術服務,解決生產、技術難關,共同研制開發企業新產品;近三年承辦過市級以上技能大賽。

7分

服務效益

依托基地開展生產加工、各類社會培訓、技術研發與服務、職業技能鑒定等,產生良好的經濟效益。

3分

輻射帶動

實訓基地建設與運行具有推廣價值,在區域職業學校中示范輻射作用顯著。

2分

特色創新

( 6分)

在服務技術技能人才培養、服務區域經濟建設、服務技術改革創新以及實訓基地共建共享等方面成績顯著,特色鮮明。對同類學校實訓基地建設起到示范引領作用,在省內外產生廣泛影響,在市級以上主流媒體多次宣傳報道。

6分

備注:本指標體系共4個一級指標、8個二級指標、21個主要觀測點。


四、省級名師工作坊項目評估驗收指標體系

一級指標

二級指標

主要觀測點

主要觀測點內涵及說明

分值

備注

1.領銜人

(15分)

1-1職業素養

(4分)

師德修養

熱愛職業教育事業,師德高尚,任職期內師德考核為優秀,年度考核均為合格及以上等次。

2

職業能力

了解國家現代職業教育發展政策,熟悉技能人才培養規律,具備一定的教學組織管理經驗,具有開拓創新精神,在專業教學、技術研究、技能工藝等方面具有特殊專長。

2

1-2技術資質

(2分)

技術職稱

具有副高以上專業技術職稱,非教師系列高級以上專業技術職稱,或技師以上技能等級,從事本專業相關工作5年以上,擔任本專業教學、實訓實習指導工作1年以上。

2

1-3專業水平

(4分)

業績成效

獲得省級特級教師,、市學科和技術專業帶頭人市級以上名教師、校長等稱號,享受政府專業技術(技能)人才津貼。

1

技術服務

參與行業、企業技術改造,相關技術成果被行業企業采用;根據專業技術發展特點,推進本校專業提升改造,推進教學改革創新。

1

研發能力

參與行業、企業相關技術標準研發;結合教學實踐積極開展技術改進創新;推進本校專業提升改造,推進教學改革創新,承擔技術改造研發項目獲得發明、實用新型專利等,本人主導相關教學資源開發,形成本土化原創性成果等。

2

1-4示范作用

(5分)

改成果

承擔教學任務,工作量飽滿;承擔學校人才培養模式、專業建設、教學改革任務;教學成果獎獲得省、市級以上表彰,教學經驗及成果在區域范圍內使用,或在省級以上會議上作為經驗交流推廣。

2

教研成果

創建期內,主持本專業校級課題研究5項以上,承擔市級研究課題3項以上;參與組織學科專業技能競賽及輔導;形成相關課題成果,發表專業論文篇數為3篇以上。

1

示范影響

參與行業企業技術改造創新,有成果;工作坊專業技能教師或集體具有技術專利并轉化應用;積累形成校本特色的教學資源,師資團隊建設成效突出。

2

2.團隊構成

(15分)

2-1團隊結構

(5分)

成員構成

團隊核心成員數5-10人,知識、學歷、職稱年齡結構合理;“雙師型”教師比例85%以上。

3

專業結構

外聘兼職人員比例不低于20%,其中與本專業相關的行業專業技術人員不低于50%

2

2-2團隊水平 (10分)

資質水平

團隊人員中專業課、專業基礎課教師結構合理;原則上工作坊成員應具備本科以上學歷,級以上專業技術職稱,非教師系列中級以上專業技術職稱或職業資格。

5

專業能力

工作坊成員具有高級工以上技能等級證書(相關行業職業資格、教師系列技術職務);具備信息化教學設計或教育管理能力;具備良好團隊協作精神及技術服務能力。

5

3.運行管理

(25分)

3-1規劃目標

(10分)

建設目標

工作坊規劃與區域產業,學校事業發展,學校重點建設專業規劃的高度契合, 重點突出形成本土化專業教學研究團隊,提升人才培養質量,提煉經驗成果,推進改革創新發展主題。規劃設計、論證過程完整,建設思路明確,階段任務清晰,落實措施具體。

5

團隊建設

工作坊核心成員根據個人專業特點,制定針對性個人專業發展規劃,成員個人階段教育、培訓內容具體,教學研究目標方向確定,成員專業技能提升清晰,團隊整體建設發展思路明確。

5

3-2管理運行

(15分)

制度建設

工作坊領導組織、工作組織健全,崗位職責明確,財務、固定資產、課題研發、成果轉化制度完善,項目管理規范。

5

基礎保障

工作坊場地面積原則上不少于20平方米辦公、教學、研究設施設備齊全,滿足行業標準的人才培養需求,設有工作坊專項建設、運行經費,管理規范。

5

信息化平臺

建立工作坊信息化平臺,建立“名師工作坊”專欄,充分利用現代作息技術手段,動態反映建設成果,積極推進教育教學管理,人才培養技術創新。

5

4.效能發揮

(40分)

4-1質量提升(15分)

模式創新

突出學生職業精神、職業能力培養,充分發揮工作坊資源優勢,積極參與校企一體,產學一體,現代學徒制實踐,推行理實一體化教學,全面提高教學質量。

5

教學改革

除領銜人外,其他成員均主持或參與至少1項市級以上教學研究或改革項目(課題),研究成果運用并有效改進教學實踐

5

技能競賽

發揮名師效應,成員每人每年上市級示范課不少于2次;積極參與指導學生或親自參加各類大賽;以工作坊為載體,搭建區域性、專業型教學研究平臺,傳播先進教育理念, 交流先進教學經驗,延伸優質教學資源的分享和受益面,發揮工作室的引領輻射效應。

5

4-2專業建設

(15分)

專業示范

所在專業為省級示范專業。任職期內,團隊專業教師積極吸收行業企業生產中新材料、新技術、新工藝、新方法,整合技術資源,完善專業建設動態調整機制,推動形成具有區域特色,本校特色的專業(群)。

5

課程創新

加強課程體系研究,吸收課題研究、技術研發、技能大賽等創新成果,積極開發校本課程、校本教材,形成一批具有自主創新的校本課程與教學資源,校本教材管理規范。

5

資源建設

工作坊成員人均教科研成果或技術研發成果,不低于1篇(個)/年,形成1項以上課程建設任務。

5

4-3團隊建設

(5分)

結對幫扶

60%的工作坊成員結對指導1-2名青年教師;外聘教師在學校課程建設、專業建設、教科研、教學實踐中發揮作用。

1

提升帶動

團隊成員建設期內,技能水平全面提升,20%以上成員獲更高級別的骨干教師、專業(學科)帶頭人等稱號。

2

技能傳承

通過傳、幫、帶,使技藝技能得到傳承,年均為學校、企業培養10個以上青年技術技能骨干;在高技能人才培養上取得明顯成效,受到廣泛好評。

2

4-4社會服務

(5分)

主動服務

發揮輻射帶動作用,廣泛開展社會培訓、技能鑒定、技術服務或承擔市級以上教師培訓;畢業生多人次在生產工藝、技術更新、管理等方面受到國家、省級行業協會的表彰;承擔市級以上教師專業技能培訓任務。

3

社會效益

年服務(培訓)不少于300人次;專業技能教師完成至少1項技術技能革新,產生良好的經濟效益或社會效益,在經濟建設和社會發展做出突出貢獻,在本行業有一定的影響力。

2

特色創新

(5分)

在示范引領,教育教學改革,團隊建設,運行管理等方面典型做法及經驗。

5

說明:一級指標5個;二級指標12個;主要觀測點29


五、省級現代學徒制試點項目評估驗收指標體系

一級指標

二 級 指 標

主 要 觀 測 點

主要觀測點內涵及說明

分值

備注

1.校企協同育人機制

(20分)

1-1  雙主體育人機制

(10分)

項目建設領導機構

簽訂校企合作協議,明確校企“聯合招生、合作育人、定向就業”的技術技能人才培養的體制機制,建立項目建設校企雙主體領導機制(提供領導機構成立文件)。

2

② 項目實施工作機構

成立項目研究及工作機構,負責項目實施的研究、跟蹤和推進工作;要明確工作職責與人員分工(提供文件)。

3

③項目實施與運行

構建運行機制。建立定期例會制度,校企共同研制調研方案、調研計劃,開展項目調研;撰寫調研報告,研制實施方案(提供會議記錄、會議紀要)。

5

1-2  經費投入保障機制(5分)

(4分)

①學校專項經費投入

學校應對項目建設給予相應的經費保障,撥付專款用于項目運行,專款專用,專賬列支。

3

②企業專項經費投入

合作企業對項目建設也應給予一定的資金保障,專項用于項目投入(提供證明材料)。

2

1-3 招生招工一體化機制(5分)

①聯合招生招工方案

制定聯合招生招工簡章,制定招生招工方案;簽訂學徒、監護人、學校和企業三方或四方協議,按照國家有關規定,保障學生權益,保證合理報酬,落實學徒的各類保險。

             

2

②聯合招生招工形式

結合企業用工實際,靈活實行先招生再招工、先招工再招生、招生招工同步等多種一體化招生招工形式。

1

③錄取與用工程序

在法律框架下規范招生及招工錄取程序,明確學徒的企業員工和職業院校學生雙重身份。

1

④合作企業與規模

主動服務區域經濟發展,加強與區域內各類企業的合作,穩步擴大試點范圍和規模提(提供合作企業名稱、招生規模、學徒名單)。

1

2人才培養模式改革

(25分)

2-1 人才培養方案

(6分)

①人才培養方案構建過程

系統構建人才培養方案。組織開展專業調研工作,制定崗位職業能力分析表、崗位標準;推進雙證融通,注重職業行為養成教育。

3

②人才培養方案與實施

校企共同制定專業教學標準、教學實施計劃表、學期課程安排表,強化職業技能的培養與職業精神的融合。

3

2-2 專業課程體系

(7分)

①課程體系構建

對接崗位標準和規范,緊貼實際工作過程,校企共同研發符合學徒制特色的課程結構,構建校企分工合作、協同育人的專業課程體系(提供課程體系框架圖)。

1

②課程建設

針對現代學徒制特征,制定課程標準,撰寫教案;建立教學資源庫;組織教研會議(提供教學內容研討會議記錄)。

3

③教材建設

完善特色教材開發機制,組織編寫現代學徒制教材、講義等。

3

2-3 教學模式與方法

(6分)

  1. 學模式改革

改革教學模式,組織開展分段培養的教學模式改革(總結提煉典型案例)。

3

②教學方法與教學手段改革

制定課程教學實施方案,撰寫特色教案;推進信息化教學手段的運用,開發教學資源(總結提煉典型案例)。

3

2-4  實踐教學

(6分)

實訓教學設計

制定實訓課程標準,科學設計實訓項目;整合校企實訓資源,合理安排實訓場地。

3

實踐教學改革

加強實踐教學,組織開展工學交替的實踐教學實施,開展安全教育、強化崗前培訓。

3

3校企共建師資隊伍

(15分)

3-1 雙導師管理機制

(9分)

①教學團隊

科學組建教學團隊;建立雙導師校企互聘共用管理制度(提供團隊名單及教師基本信息及相關協議、聘書等)。

3

②雙導師標準與職責

制定教師標準、職責,企業師傅標準、職責。

3

③雙師能力提升

制定并實施專業教師到企業實踐制度,組織教師赴企業工作實踐(提供掛職鍛煉過程與記錄)。

3

3-2 雙導師激勵機制

(6分)

①教師獎勵制度

改革完善獎勵制度,制定導師考核制度和優秀指導教師評比辦法等。

3

②企業師傅獎勵辦法

明確雙導師職責和待遇,合作企業要選拔優秀高技能人才擔任師傅,明確師傅的責任和待遇;師傅承擔的教學任務應納入考核,并可享受相應的帶徒津貼。

3

4現代學徒制管理制度

(15分)

4-1教學運行與監控體系

(9分)

①教學運行實施辦法

校企共同制定實習學徒管理辦法、準員工實習考核制度、準員工轉為員工(畢業)制度,學生實習召回制度。

3

②教學質量監控實施辦法

制定質量監控實施辦法,過程監控記錄及反饋。

3

教學評價考核機制改革

校企共同制定學生(學徒)考核辦法,將學生(學徒)工作業績和師傅評價納入學業評價標準。

3

4-2教學管理制度

(6分)

①教學管理改革

實施彈性學制,實行校企共同參與的“柔性化”的教學管理模式,校企共同制定實施課程管理辦法、教學管理流程等。

3

教學評估與督導

改革完善教學評估體系,制定教學評估辦法、教學督導辦法。

3

5項目建設成效

(15分)

5-1項目建設成果

(9

①項目研究成果

發布年度質量報告,撰寫試點項目結題報告、發表研究論文、提供典型案例及各項成果獎勵。

6

②畢業生質量及用人單位評價

著力提升畢業生質量,著重考察在合作企業的留職率,提高崗位就業率、提煉總結畢業生典型業績和用人單位評價。

3

5-2項目成效評價

(6分)

①媒體宣傳

注重宣傳工作(提供新聞媒體報道,宣傳資料、建立學校專題網站)。

3

②企業、家長、第三方評價

注重社會評價(提供企業、家長、社會對學生的評價)。

3

6特色與創新

(10分)

6-1政策支持

(3分)

①各級政府對項目的政策支持

各級政府對現代學徒制項目支持的相關政策。

2

②行業協會、職教集團對項目的政策支持

行業協會、職教集團對現代學徒制項目支持的相關政策。

1

6-2產教融合

(3分)

試點專業與區域支柱產業、戰略新型產業及地方知名企業的關聯度

試點專業對接區域支柱產業、戰略新型產業發展,開展項目建設;試點專業服務地方知名企業,聯合開展人才培養,加強與企業的橫向聯合技術研發合作(提供區域重點產業發展規劃)。

1

②校企文化融入人才培養全過程

注重企業文化教育、企業精神教育。

2

6-3創新舉措

(4分)

符合政策的各種創新亮點

鼓勵試點學校結合自身特點,針對現代學徒制的政策要求,創新教學方式與方法,如校企聯合技術進行研發、建立學徒獎勵機制等等。

4

合計

100

注:本指標體系共有6個一級指標,16個二級指標,37個主要觀測點。

 


、省級技能大賽賽點項目評估驗收指標體系

一級指標

二級指標

主要觀測點

主要觀測點內涵及說明

分值

備注

1.目標定位
18分)

1-1建設思路

4分)

指導思想

堅持政府主導、多方參與的辦賽模式;研究全國職業院校技能大賽規劃,統籌有序開展賽點賽項工作,提升承辦賽項質量。

2

建設規劃

明確目標任務,遵循一次規劃,三年實施的原則,有明確的賽點建設規劃。

2

1-2建設基礎

6分)

辦學實力

申辦學校具備《安徽省中等職業教育示范特色學校建設標準》基本條件,兼顧具有特色專業的學校。

2

專業優勢

承辦賽項對應的相關專業教師數量充足,結構合理;全日制學歷教育年專業招生在100人以上;專業實訓基地設備先進,數量和工位與辦學規模相適應;建立了專業與行業、企業緊密聯系的合作機制,實行產教結合。

2

辦賽經驗

建設期內成功舉辦省級以上技能大賽。

2

1-3建設目標

8分)

產業對接

賽項所屬專業能服務安徽省優勢產業、主導產業和特色產業,能對接我省《加快調結構轉方式促升級行動計劃》中的十大重點工程。

2

大賽服務能力

具有良好的實訓條件,專業化、高水平的競賽隊伍;大賽管理水平先進,具備組織一定規模的省級技能大賽的實力,爭創高水平的國賽賽點。

2

大賽覆蓋面

引入行業企業參與,組織有特色的技能競賽,覆蓋全校學生;承辦的省賽賽項覆蓋本專業大類的相關專業。

2

④人才培養

圍繞以賽促教、以賽促學、以賽促建、以賽促改,研究賽項設置和競賽內容,改進教學方法和手段,提高教學質量;建立大賽的長效機制,賽教結合,培養學生實踐創新能力;深化校企合作,引入行業、企業優質資源,提高專任教師素質,推進實踐基地建設;對接行業標準、崗位要求,優化專業結構,創新人才培養模式。

2

2.場地設備
30分)

2-1競賽設備

8分)

①設備數量與質量

設備型號、臺套數符合省賽比賽要求;能根據參賽人數規模和分組競賽要求,確保2天內完成全部比賽。

4

②設備運行

根據賽項競賽規程,對比賽用設施設備進行全面檢查;設施設備性能完好,滿足比賽要求并配有備用。

4

2-2場地與環境

9分)

基礎環境

滿足辦賽場地需求原則上可容納18個代表隊參賽有舉行開賽式及相關系列活動的禮堂、會議室、休息區等相關輔助設施

3

賽場布置

賽場周密設計,繪制滿足賽事管理、引導、指示要求的平面圖;賽位采取必要的物理性隔離;配備有穩定的水、電、氣源和應急供電設備,設置消防逃生通道。

3

接待能力

區位優勢明顯,交通便捷賽點周圍賓館數量充足、住宿環境良好,能夠滿足來賓、專家、裁判和參賽隊伍的住宿需求。

3

2-3實訓基地

9分)

①校內實訓

校內實訓中心具備實踐教學、學生實訓、員工培訓、技能競賽、職業資格鑒定、社會服務等功能,并有相應的使用記錄及相關資料;建有省級以上示范實訓基地。

3

②技能教室

賽項相關專業均建有教學與實訓一體的現代化“技能教室”,技能教室使用率高。

4

③賽訓結合

設置以賽代考課程;常態化開展校內技能競賽,覆蓋相關專業全部學生。

2

2-4開放辦賽

4分)

①視頻監控

影像記錄涵蓋競賽的所有過程;選手競賽全過程須有清晰記錄,能反映選手身份;能實現網絡直播與錄播。

2

②觀摩區

在不影響比賽的前提下,預留足夠空間安排參觀通道或安排特定區域作為觀摩區;通過邀請相關機構、人員參觀比賽,提升技能大賽的關注度和影響力。

2

3.競賽團隊
15分)

3-1指導團隊

5分)

①業務能力

指導團隊結構合理;業務精湛,熟悉相關專業技術規范,熟悉比賽規程、設備操作、生產(施工)工藝與標準。

2

②指導經歷

參加或指導學生參加省級以上大賽并取得優異成績;獲獎人數超過省賽參與院校平均獲獎率,指導經驗豐富。

3

3-2執裁與研究

6分)

執賽與執裁

擁有省級以上技能大賽裁判,執賽、執裁經驗豐富。

2

②賽項研討

定期牽頭組織開展賽項研討與專題研究;參加相關賽項說明會,并傳達至其它參賽院校。

2

③規程制定

參與賽項規程制定參加相關試題庫建設。

2

3-3管理與服務團隊

4分)

管理團隊

管理團隊經驗豐富,協作意識強;比賽現場工作人員盡職盡責,按照規程要求,協助裁判員做好技術保障等工作。

2

②志愿者

為每個參賽隊配備志愿者,確保數量充足;志愿者熟悉整個賽事日程,分工明確、具體,服務于競賽的各個環節。

2

4.賽事管理
25分)

4-1競賽制度體系

9分)

領導作用

賽點領導重視,領導班子辦賽理念先進,賽點規劃和目標思路清晰、措施得當、執行有力。

3

競賽制度

賽點制定《賽項設備與設施管理辦法》《大賽宣傳與信息管理辦法》《校內賽項監督管理辦法》《安全管理規定》等制度;校內資源調配合理。

3

③校內監督機制

建立監督組織,監督比賽各環節,配合省監督員開展工作;賽事監督機制健全,能有效保障賽事公開、公平、公正。

3

4-2組織機構

7分)

競賽組織

競賽組織機構健全,設置宣傳、賽事、技術、后勤保障、安全衛生等小組,職責明確、人員充足;能在教育行政部門統一領導下,以賽項專家組為核心開展工作。

4

②行業企業參與

相關行業參與,合作企業支持;能有效約束合作企業商業行為,維護大賽公益性。

3

4-3賽點管理

9分)

競賽指南

競賽指南和大賽組織方案完善;指南內容規范、科學、清晰,發放及時。

3

②賽事宣傳

注重賽事宣傳。邀請國家、省、市媒體,通過網絡、電視、報刊等多種途徑對大賽進行賽前、賽中、賽后全過程的宣傳報道,創設良好的辦賽輿論氛圍,提高職業教育社會影響力和吸引力。

3

③安全措施

編有交通安全、食品安全、火災安全、傷害事故、設備事故、電力供應故障等緊急處理預案;對各種可能出現的突發狀況處理進行事先演練。

3

5.賽項水平
12分)

5-1賽點水平

6分)

辦賽理念

辦賽理念先進,能根據相應產業主體崗位的核心要求,結合產業發展最新趨勢進行賽事研判;在外部合作、宣傳報道、競賽組織服務能力保障水平方面有創新舉措

3

②賽點提升

賽點軟、硬件不斷完善,定期更新,滿足舉辦行業技能競賽、省級技能大賽需要,并能積極創造條件申報國賽項目;在通用性上,能作為學生實訓場所、技術培訓與技能鑒定點、技能選拔考點。

3

5-2資源轉化

6分)

①專業建設

相關賽項的專業建設水平省內領先,具有省級示范專業。

3

 

②培養質量

賽項的物化成果轉化為教育教學內容,推動課程內容改革;賽點能實現產、學、研、訓、賽、考一體化,創新教學方法與教學手段;畢業生就業率達95%以上,對口就業率達70%以上,畢業生就業質量和就業滿意度高。

3

 

說明:1、一級指標5個,二級指標15個,主要觀測點38個

  1. 標★的為關鍵指標,不合格一票否決。

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